Miért van az, hogy az egyik gyermek szinte azonnal megszólal angolul, a másik pedig hosszú ideig inkább csak figyel?
Sok szülőben felmerül a kérdés: „Miért nem beszél még angolul a gyermekem, amikor már hónapok óta hallja a nyelvet?”
A válasz egyszerűbb, mint gondolnánk. A nyelvelsajátítás során az értés megelőzi a beszédet. Egy gyermek már nagyon sok mindent megért angolul, instrukciókat követ, felismeri a visszatérő kifejezéseket, és pontosan tudja, mi történik körülötte – miközben még alig vagy egyáltalán nem használja aktívan a nyelvet.
A BGC Angol Programban – az anyanyelv elsajátításához hasonlóan – nem elszigetelt szavakat magolunk. Nem fordítunk magyarra, nem szótárazunk.
A gyerekek ehelyett izgalmas helyzetekben hallják a nyelvet, a napi rutin, a feladatok és a foglalkozások során folyamatosan egyszerű és összetett kifejezésekkel találkoznak, instrukciókat kapnak és a hallottakat összekapcsolják azzal, amit látnak és átélnek. Így válnak az angol kifejezések fokozatosan ismerőssé, érthetővé és használhatóvá.
Amikor egy gyermek elkezd beszélni, ezt a leggyakrabban nem tökéletes mondatokkal teszi. Gyakran előfordulnak hibák vagy nyelvtanilag pontatlan szerkezetek. Ez a nyelvelsajátítás folyamatának természetes része. Idővel, ahogy a gyermeket egyre több nyelvi tapasztalat éri, ezek a szerkezetek nyelvtanilag is fokozatosan letisztulnak és a helyükre kerülnek.
Éppen ezért nem is cél, hogy minden mondat azonnal helyes legyen. Ehelyett abban támogatjuk a gyermeket, hogy merje kifejezni magát. Ha valamit esetleg pontatlanul mond, anyanyelvi lektoraink nem hívják fel rá a figyelmét, nem javítják ki. Egyszerűen csak újra megismétlik helyesen az adott kifejezést vagy mondatot. Így a gyermek a beszéd közben is biztonságban érezheti magát, miközben a megfelelő forma újra és újra eljut hozzá.
A BGC Angol Programban ezért a nyelvelsajátítás természetes folyamatához igazodva életkoronként is másra helyezzük a hangsúlyt:
Óvoda – még az értés áll a középpontban.
Minél több természetes nyelvi inger, játékos helyzet és lehetőség az angol megértésére. Itt még a lektorok beszélnek többet, a gyerekek pedig hallgatnak, értenek és utasításokat hajtanak végre.
Alsó tagozat – 1–2. osztályban még mindig több az értés, majd fokozatosan megjelenik a kétirányú kommunikáció.
A 3–4. osztályban a gyermekek egyre több helyzetben használják aktívan az angolt, és egyre gyakoribb az angol interakció a lektorok és a gyerekek között.
Felső tagozat – fontos a minél több valódi nyelvhasználati lehetőség biztosítása.
Ezért vannak kiscsoportos műhelyfoglalkozásaink: hogy a gyerekek minél többet beszéljenek, kérdezzenek, reagáljanak és kommunikáljanak egymással és a lektorral angolul. Ebben a korban a lektorok már inkább a háttérből, koordinátorként irányítják a foglalkozásokat.
Összességében elmondható, hogy a nyelvelsajátítás alapvető folyamatai hasonlóak, a ritmusa azonban eltérő lehet.
Aggodalomra azonban semmi ok. A BGC Angol Programban folyamatosan azt tapasztaljuk, hogy a felső tagozat végére szinte minden gyermek magabiztosan ért, gondolkodik és kommunikál angolul.
